放手,讓孩子去學「無用」的東西吧!別害怕

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「我想學溜冰。

「這有什麼用,能當飯吃嗎?」

「我要學摺紙」這個太小兒科,以後找不到工作!成不了家!「

「我要學畫畫。」」「畫畫有什麼用,能賣錢嗎?,能養家嗎?」

「媽媽,我想出去旅行。」「旅行有什麼用?別亂花錢?」

從小到大,從生到死,我們都在和「有沒有用」這個詞打交道。

學校的體育課、美術課、音樂課經常都會被邊緣化,被其他的有用的課占用,

我們所遇到的一切人事物,都被父母、愛人、上司以及我們自己,

習慣性地劃分為「有用」和「無用」兩類。

彈鋼琴是有用的,玩沙子是沒用的。

上補習班是有用的,過家家是沒用的。

下圍棋是有用的,玩積木是沒用的。

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我們以「錢權名」為標準,

如果不能「最直接地應用」,如果「短期內無法出成果」,

如果沒有「眼下能看見的利益」,那我們就不要去碰這些「無用」的東西。

有用則寵之,無用則棄之。

實用主義,已深深長進我們骨髓里。

我們眼睛看到的都是功名利祿,聲名鵲起,任何不能帶來物質利益的勞作都不算是生產力,

不能為升官出名加上籌碼的都是無用功,要做就必須要做這些能夠有現實結果的事情,

讀讀詩、喝喝酒、看看雲,實在是沒用。

不光是沒有用,還有一點神經病,因為他一個人站在那裡,既不經營關係,又沒有創造價值。

我們干一件事或從事某種活動時,首先會問「這有什麼用?」,

但很少去想「這有什麼趣?」其實,有趣的人生才是高級人生。

如果說「有用」是物質需求的話,那麼「有趣」則是精神的補償。

如果說「有用」是肉體滿足的話,那麼「有趣」則是心靈的慰藉。

大都數父母都經歷了物質匱乏時期,所以,大家都把物質擺在第一位;

可是現在情況變了,人們的生活目的不在是為了獲得更多的物質;

 

而是怎麼讓自己短暫的一生更有意思,更有意義;

因為,現在的孩子大多不缺物質;不用為吃穿發愁;

就讓他們盡情活出自我;

找到讓自己舒服的方式學習,生活;

而不是用大人的價值觀和評價體系去綁架孩子們的生活。

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活到最後,有趣比有用更有意義。

做一個有趣的人,比一切優秀都重要。

所以周作人說:「我們於日用必需的東西以外,必須還有一點無用的遊戲與享樂,

生活才覺得有意思。」

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